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  • 初为人师

    作者:发布时间:2012-08-30浏览次数:1


    为人师,短短两个月,但是师者风范、师者品质已经深深的融入了我的血液里,激励着我不断的成长。师者,传道授业解惑也,这是对教师专业素养的要求;学高为师,身正为范,则要求教师除了专业素养外,还要具有高尚的品质。所谓教师无小节,处处是楷模,说的就是教师的“身正”。为人师以来,我也正是从这两个方面真真切切的体会了这些话的内涵。

    在专业素养方面,对我影响最大的是跟着郭东辉老师学习的那段日子的收获。听郭老师讲课,会不自觉跟着学生一起激动,一起心跳。短短四十五分钟,所包含知识的深度和广度却是超乎想象,循循善诱、层层深入、环环相扣,把历史的因果联系、历史的发展规律明了清晰的展现出来,最可贵的是学生听起来却是轻松有趣,回味无穷。郭老师的语言自不必说,相当的生动风趣,在整堂课的过程中始终引导着学生动脑,启发着学生思考,用大量的生动而又简洁的材料引导学生去分析去思考去总结,这不仅调动了学生的积极性,更增加了历史课堂的趣味性,也深刻的体现了课程改革中以教师为主导学生为主体的思想。这样的授课方法不仅使学生深刻理解历史现象之间的因果联系,更使学生把握其中的历史规律,同时培养学生勤于思考的能力、概括分析问题的能力,最重要的是培养了学生对历史的兴趣。有了兴趣其他的一切就都有了。这样的渊博深刻、这样的学术成就、这样的和蔼民主、这样的幽默风趣、这样的启发式教学、这样的人格魅力,激起了我深切的求知欲望。郭老师告诉我二十五史和十三经必读,我心里汗颜不已,作为历史系的研究生,这些专著我竟大都没有读过,这是怎样的差距啊!郭老师还告诉我除了专著,还有许多学术期刊、最新的学术论文、最新的史学观点,甚至连一些精美的散文和杂文都要看,因为做一名老师,需要的是全方位的知识、超强的语言表达能力,看散文和杂文对于自身的熏陶以及课堂语言的锤炼是一种很好的学习。郭老师正是以自身的言行来演绎着作为一名大师的风范。

    有人曾经说过这样一段话:“历史沉甸甸的放在人们的眼前,而历史教师则是站在这幅巨幅画卷前的解说员。这种解说不仅需要有对它的深刻理解,更需要有一种智慧,让每一个学生都能从中获得思考和启迪。”教师的智慧从哪里来?苏霍姆林斯基曾说过:“读书,读书,再读书——教师的教育素养正取决于此。”可见提升自身的专业素养,阅读是必由之路,是否只有阅读就够了呢?答案是否定的。齐健教授曾经说过:“没有思想的教师就不是好教师。历史教育的根柢应当就是精神培育、文化陶冶。一个没有思想的历史教师所教给学生的,充其量只不过是一堆死的老古董而已,那根本算不上是我们所说的真历史、活历史,有生命的历史。大凡是有成就的教师,几乎没有一个不是善于思考、勤于思考的思想型的教师。历史教师尤其应当如此。”作为青年教师,当务之急更是要阅读、要反思。做教书者,先做读书人,用一辈子的时间去阅读去备课。

    “为师先为人,修业先修德”,是教育事业对教师的基本要求。师德修养是教师的生命线。暑假里面,开了两次研讨会,看了很多教育专业书籍,深深强化了我对师德的理解,同时也时刻鞭策着我提醒着我为人师表。可以实事求是的说自从做了教师,我改正了自身存在的许多问题,再也没有乱扔过一次垃圾,再也没有闯过一次红灯,言必信、行必果,海纳百川有容乃大,过则勿惮改……这不是因为我要求我的学生这样做我才这样做,而是因为我是一名老师,师德要求我必须这样做,不管有没有学生。而我只有具备这样的师德修养,才能培养出具有完整灵魂和向真向善向美追求的人。被称为世界导师的克里希那穆提曾说:“教育的最大任务在于产生一个完整的人。”使学生具备这样的人格境界的前提必须是我们教师自身即是这样的人。

    两个月的假期学习,在教师自身成长方面,我学到了许多许多,他们已内化为动力,鞭策着我以后的道路。除此之外,在培养学生的德育和智育方面,我也收获颇丰。

    读李镇西老师的《爱心与教育》,我多次被李老师和学生之间的故事所感动的流泪,也通过这些故事真正的理解了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的含义。李老师用他全部的灵魂来爱学生,教育学生,关心着每一位学生的全面发展。对于“差生”,发展其特长和能力,培养其学习的兴趣,降低要求去提升他们的学习成绩;对于“优等生”,看到他们在性格或是能力上的不足,着重去磨练他们的性格,培养其能力;对于“问题生”,找出其问题所在,与他们建立如朋友般的信任关系,走进学生的心灵,指导他们走出成长的误区。李老师的教育从头至尾都充满了人情味,充满了人性,是真心的促成每一个孩子全面发展的教育。“真诚的热爱每一位学生、平等的对待每一位学生、不对任何学生绝望”这是李老师的师德观,读到这三句话我竟感动的无以复加,这是真正的师者风范,这是一个平凡的一线教师水晶般玲珑而透明的心。李老师如此说,也是如此的实践着,而老师却说这是在还债,还学生对老师的信任和无限的爱的债,说到这里我无限的羡慕李老师的学生,就如同李老师如此的羡慕着前苏联教育学家苏霍姆林斯基的学生一般。能遇上如此的老师,是学生之幸,如果我们每一位老师都能成为像李老师般的人,那便是我们整个民族之幸。“真正的教育是自我教育”这句话最初不是李老师说的,是李老师引用的苏霍姆林斯基的原话,但李老师在著作里不止一次的提到这句话,且在每一步的教育教学中实践着这句话。 “动用集体的力量去教育学生”这也是李老师特别强调的一点。“让人们因我的存在而感到幸福”,这是马特洛索夫的话,李老师深为赞同,并把他作为最珍贵的礼物送给一届又一届的学生们。自己的存在给别人带来幸福,对学生们来讲,别人既包含了班级,也包含了老师、同学,如果每一位同学都是抱着这样的信念去做人做事,那对班集体的团结与荣誉的维护、对师长的尊敬、对父母的孝道便是水到渠成、瓜熟蒂落的事情了。

    魏书生老师的《班主任工作漫谈》,也不无例外的强调了对学生的爱,是的,爱心是教育的前提。除此之外,还强调自学,强调效率。“大扫除15分钟结束”“一分钟全班调好座位”“两分半钟收好书费”“45分钟写完2420字”“一分钟竞赛”“高校学习日”“用好‘边角余料’”等等。“一个珍惜整料成料的人,不一定珍惜边角余料;一个珍惜边角余料的人,一定更珍惜整料成料。一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。”魏老师如是说。成功的人士都是善于压缩时间的人,提高效率,珍惜时间,在任何时候提都不过时,魏老师的这种治学理念确是学生一辈子享用不尽的财富,对我这样的新手班主任也是莫大的激励与指导。

    德育教育最重要的是对学生品德的培养。魏书生老师非常注重培养学生的宽广的胸怀、容人的气魄。他说:“人是一个广阔的世界,世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”在军训当中,我也把魏老师的这句话送给我的学生,希望他们做一个心胸宽广、战胜自我的人。这里有一个故事,是发生在学生身上的真实的故事。在军训的过程当中,利用中午午休前的一点时间,我在班里让学生进行了临时班委的竞选,鉴于刚刚开学,大家彼此之间还不熟悉,就没有让学生公开投票,我直接根据上台竞选者平时及竞选演说的表现,指定了临时班委。其中选了三名宣传委员,一名为宣传委员,另外两名协助工作,位同班委。第二天,我在批阅学生日记时,发现一位学生写道昨天他是鼓了很大的勇气才走上讲台去竞选宣传委员的,结果只是被安排了协同宣传委员的工作,他很愤怒,愤怒到极点,几乎要走上讲台对全班说他不当了,可是最后他经过激烈的思想斗争控制了自己,没有表达出来。看了他的日记,我立即给他回复,在日记本上写道:“首先感谢你对老师的信任,把你真实的想法告诉了我。其次我为你的心胸,你的气度而感到高兴,你是一个大气之人。另外,你战胜了自己,人生最大的幸福和精神的愉悦就在于战胜自己某种狭隘东西的感觉。”第二天把日记本发下去之后,我看到他竟然有些脸红,我很欣喜他有这样的表现,因为一个有羞愧之心的人,才是高尚的人。果然第二天布置军训展示橱窗的任务时,他表现出了很大的积极性,在休息时间甚至跑过来和我说他一定好好表现,争取在开学后当选正式班委,为大家服务。对他的教育是我运用所学教育理论付诸于实践的第一次尝试,效果果然不错。可见给予学生真诚的热爱、正确的引导、恰当的方法,他们会从心里真正接受并转化为向善的动力。说到此,我更加理解了苏霍姆林斯基所说的:“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉缺点的杂草。”

    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。为人师者的日子才刚刚开始,未来的路还很长,用心、专心、爱心、诚心的走以后的路,和学生一道成长!